Risultati
R 2.1. REPORT DI ANALISI SULLA LETTERATURA, LE PRATICHE E LE ESPERIENZE SULLA COMPETENZA DI IMPARARE A IMPARARE NEI PAESI PARTNER
Questo report di analisi si sviluppa come segue: dopo un breve excursus teorico sulla letteratura scientifica riguardante la competenza di imparare a imparare nell’educazione degli adulti e uno studio approfondito specifico sul quadro proposto dalla Commissione Europea con il LIFECOMP, vengono presentate esperienze e pratiche di percorsi formativi per insegnanti e studenti della IeFP provenienti da tutti i paesi partner. L’obiettivo è condividere linguaggi e pratiche per arrivare a una definizione comune del quadro, che definirà le dimensioni di questa competenza da sviluppare per gli insegnanti e i formatori della IeFP. La relazione è completata con due allegati: un glossario con i termini più utilizzati e una tabella che mette in relazione le dimensioni del quadro LIFECOMP con le diverse pratiche ed esperienze analizzate dai partner.
R 2.2. FRAMEWORK DELLA COMPETENZA “IMPARARE A IMPARARE” PER INSEGNANTI E FORMATORI DELLA IeFP, CON RISULTATI ATTESI E INDICATORI
Partendo dal LIFECOMP e dalla Relazione di analisi sulla letteratura, le pratiche e le esperienze nei paesi partner sulla competenza “imparare a imparare”, proponiamo un framework con le seguenti caratteristiche:
– essere fattibile e sostenibile per il progetto;
– poiché il target del quadro sono i formatori, sviluppiamo un unico livello di indicatori, ovvero avanzato;
– gli indicatori possono essere espressi come conoscenze, abilità e atteggiamenti;
– le specificità dei settori automobilistico e alimentare saranno espresse con esempi di attività, con una raccolta guidata di esperienze relative a come questa competenza è stata operativamente messa in atto dai formatori dei due settori.
R 3.1/3.4 – Percorso formativo organizzato in unità di apprendimento e materiali correlati, completo di risultati di apprendimento, relativo alla competenza “Imparare a imparare” per insegnanti/formatori della IVET, e rapporto di valutazione con proposta di revisione del profilo di competenza “imparare a imparare” per insegnanti/formatori della IVET.
Questo rapporto raccoglie tutti i prodotti del WP3 del nostro progetto: i percorsi formativi per i formatori, l’autovalutazione della competenza “imparare a imparare” sviluppata a partire dai dati emersi, e i materiali della formazione transnazionale finalizzata alla validazione dei corsi.
R 4.1/4.2 – Repertorio di pratiche didattiche sulla competenza “Imparare a imparare” per diversi gruppi target di studenti
Questo rapporto presenta i risultati finali del pacchetto di lavoro n. 4, progettato specificamente per sostenere la pratica riflessiva tra formatori e insegnanti attraverso la progettazione, l’attuazione e la valutazione di pratiche didattiche innovative. Il pacchetto di lavoro ha inoltre integrato e promosso comunità professionali di pratica, poiché i contenuti sono erogati online.
Le attività hanno coinvolto tre diversi gruppi target:
studenti delle scuole del settore automotive (2 sessioni sviluppate dal partner SCF)
studenti delle scuole del settore gastronomico (2 sessioni sviluppate dal partner BIC)
studenti del sistema duale con e senza bisogni speciali (2 sessioni sviluppate dal partner ANFA per il settore automotive; 2 sessioni sviluppate dal partner SPOK per il settore gastronomico)